Bonsoir,

Sur Caen (1h30 de chez nous), notre fils a été testé par Mme Le Poultier. Cette psychologue très au fait de la précocité nous a été conseillé à l’époque (2009) par l’afep.
Le plus urgent, c’est peut-être le test et l’explication que le psychologue fera à votre fils. Le notre a été « soulagé » de comprendre pourquoi il se trouvait « bizarre ». Ensuite, nous avons trouvé une autre psychologue à 1h15 environ de route qui a pris notre fils en charge et maintenant encore (il a 13 ans) lorsqu’il le demande. Et après même s’il faut une heure de route de temps en temps, il vaut mieux aller où l’enfant est en confiance.
A vous de voir.
Bon courage en tout cas.

Bonsoir,
Y a-t-il une façon d’enseigner le piano à un enfant précoce sans qu’il s’ennuie ?
Dans sa 4ème année de piano au conservatoire, sa prof continue à tourner les pages du livre de la méthode, à lui crier dessus parce qu’il n’a rien fait. Nous avons expliqué son fonctionnement plusieurs fois. Mais le seul mot que l’on entend, c’est qui faut qu’il travaille. La méthode n’est jamais remise en cause.

Bonsoir, Notre fils, plus âgé que le votre a sauté le Cm2, et le passage anticipé école primaire / collège n’a pas été évident au niveau de l’écriture. Plus de quantité et en moins de temps etc… Après un bilan avec une graphothérapeute, il a fait 10 séances avec elle qui lui ont permis d’acquérir une vitesse d’écriture sans avoir mal dans tout le bras, d’acquérir plein de petits truc pour gagner en vitesse.
Voilà pour notre retour d’expérience.

Bonsoir,
Effectivement, il vaut mieux parler de « bilans » plutôt que de test. La seule chose est de trouver la bonne personne pour ça. Nous nous étions rapproché de l’afep à l’époque pour avoir des noms. Après le bilan en lui-même n’est pas effrayant, il vient seulement confirmer ou pas ce que l’on pense, il faut, par contre, prendre de temps d’expliquer à l’enfant ce que l’on veut savoir et surtout pourquoi. Donner du sens et surtout pas dire que c’est comme ça.
Faire semblant de ne pas savoir ! Mon fils a fait ça tout petit pour ne ma paraitre différent des autres. En petite section de matériel lui qui parlait très bien depuis l’age de 18 mois subitement de parlait plus, ne connaissait plus les couleurs au point d’en inquiéter son instit ! J’ai du expliquer à son enseignante qu’elle pouvait vérifier en prêchant le faux pour savoir le vrai et là surprise pour elle !!! Filou les petits loups !

Bonne soirée

Bonjour,

J’ai lu avec attention votre récit et il ressemble beaucoup à l’histoire de mon petit « zébre ». Il a appris à lire seul en MS sans même que personne ne s’en rende compte (nous et l’école). En GS, j’ai eu un doute et j’ai réussi à le piéger » il savait parfaitement lire mais ne voulait pas le montrer parce que ce n’était pas normal ! selon lui. Je ne vous raconterait pas le CP où il ne voulait plus aller à l’école parce que d’ennuyer toute la journée n’était plus supportable. Donc votre puce, pure pure le CP en sachant lire et compter. Selon moi, il faut la faire tester au plus vite et dès la rentrée, selon comment ça va, faire un bilan de niveau avec l’école pour passer en CE1 direct rapidement. Nous nous avons trainé jusqu’en CM1 pour finalement passer en 6ème direct et sans aucun problème. Il est même temps que l’année se termine parce que le tour de la question a été fait. Il faut parler de la précocité à l’école avec des mots choisis, sans prétention, expliquer toujours et encore.
Bon courage à vous.

Bonsoir,
Prenez contact avec l’AFEP de votre département et demandez leur le nom de quelques psychologues spécialisés dans la précocité. Surtout pas de psychologue scolaire, c’est souvent une catastrophe.
N’attendez rien de l’école en matière de précocité, ce n’est pas leur faute, ils ne sont pas formé.

Bon courage