Bonjour MamanLove,

Votre enfant a déjà énormément d’acquisitions pour son âge. Il ne peut pas développer toutes ses compétences en même temps. Il va à son rythme, en fonction de ce qui le stimule et une étape après l’autre. C’est déjà beaucoup compte tenu de tout ce qu’il a assimilé par lui-même à son jeune âge.

« Il parle très peu », dites-vous et « ça m’inquiète »…

L’acquisition du langage se fait entre 2 et 3 ans mais nombre d’enfants qui entrent en maternelle ne maîtrisent pas le langage et, pour certains, les bases du vocabulaire correspondant à leur tranche d’âge…

Laissez-lui le temps de se développer. Il est entrain d’emmagasiner toutes sortes de notions, dont en sourdine, la langue française. Peut-être alors parlera-t-il plus tard que d’autres mais d’une seule traite, sans bafouiller, avec sujet/verbe/complément parce qu’il aura enfin mis un sens autour des mots et de la façon de les agencer entre eux.

Pour exemples :
• Notre fille (diagnostiquée « surdouėe » dans les annėes 80) a parlé avec quelques phrases simples avant son 1er anniversaire. Elle savait, entre autres, distinguer et nommer les couleurs complexes pour choisir ses vêtements…
• Notre petit-fils, THPI, a parlé vers 18 mois avec un langage élaboré, des phrases bien formulées et de la pertinence dans ses propos.
• Pour notre petite-fille, HPI/HPE, cela s’est passė tout autrement. Vers l’âge de 2 ans elle baragouinait encore les mots où alors elle se lançait dans des discours incompréhensibles dits avec une telle conviction qu’ils avaient l’air d’être une langue étrangère ayant un vrai sens pour elle. Certes, son développement ne posait aucun de problème mais la comparaison avec l’acquisition du langage chez son aîné nous interrogeait… Finalement, cette verbalisation s’est faite entre 2 ans 1/2 et 3 ans. Cela nous a beaucoup rassurés mais cela nous a aussi permis de comprendre que chez cette petite tous ses sens étaient exacerbés et en éveil : ses ressentis et émotions, sa joyeuseté et sa fantaisie, son sens créatif et son imaginaire, sa sensibilité et son lien à l’autre hors normes, son souci face aux crises émotionnelles ingérables de son frère aîné, etc. Etre dans son monde était tout simplement sa manière de se sentir sécure et d’évoluer.

Ne vous inquiétez pas outre mesure pour votre fils car il semble avoir une évolution tout-à-fait prometteuse et s’il se sent singulier plus tard, vous saurez qu’un psy aguerri aux passages de QI peut vous éclairer sur son mode de fonctionnement cognitif;-))

Par sage précaution, vérifiez avec votre pédiatre son évolution, voire, son audition.

Chacun avance à son propre rythme et c’est ce qui risque de se passer pour vous.

Bien cordialement.

Merci de votre retour en partage.

Quand Riley s’est lancé dans la marche, c’était le bon moment pour lui. Ne dit-on pas qu’« il y a un temps pour tout » ?
Il y a effectivement tout lieu de penser que le langage suivra ce même processus.
Ça laisse augurer du futur orateur qui se profile 😊 !

Comparer un enfant lambda avec un enfant présumé HPI sert juste à attirer l’attention du parent sur une possible différence mais ce n’est pas aidant en soi car les préjugés sur les HPI perdurent.

Vous dites :
« Il ne joue pas au tél comme son cousin… »
– Trouve-t-il ce jeu de rôle stupide puisque dans le combiné téléphonique il n’y a pas réellement de voix ?
– Son esprit cartésien prend-il le dessus sur son imaginaire puisqu’il s’agit d’un jeu de rôle sans grand intérêt pour lui (dans le sens où il ne va pas apprendre quelque chose) ?

Astuce : essayez avec un talkie-walkie. Comment réagit Riley ? Est-ce qu’il est intéressé par ce qui se passe au niveau de la technologie téléphonique ?

« Riley est silencieux… »
– Est-il accaparé par ses pensées (en cascade ?) – conscientes et inconscientes -, qui mobilisent tous ses neurones pour apporter des éclaircissements puis mémoriser ce qu’il a appris ?

Continuez l’observation de Riley comme vous le faites en jouant avec lui, en lui chantant des comptines, en échangeant des mots d’amour. Pas de pression autour du langage. Les enfants sont des éponges émotionnelles. Toute inquiétude pourrait engendrer de l’anxiété.
Laissez-lui tout ce temps précieux dont il a besoin pour s’épanouir, plus ou moins 6 mois à 1 an concernant l’expression orale.
Au fur et à mesure que Riley se développera, voyez si son comportement est réellement préoccupant ou non.

Au besoin, continuez de contacter le réseau d’Enfants Précoces Infos ou un de ses administrateurs(rices) et profitez de leurs expériences en attendant une expertise.

À savoir :
Les Troubles du Spectre Autistique (TSA) se retrouvent parfois dans les profils d’enfants à HPI.
Détecter ces troubles et comprendre comment les accompagner permet d’adopter des comportements aidants.
Pour mon petit-fils, j’ai beaucoup travaillé autour des interactions sociales, de l’intégration, de la perception qu’on a de soi et d’autrui, des ressentis et émotions, du lien, de l’affection, de la gratitude, etc.
À 13 ans, mon petit-fils, THPI, gère désormais très bien tout ceci. On était pourtant parti de très loin !

Bonne soirée. Bien cordialement

Bonjour MamanLove,

Rassurez-vous, une personne ne se résume pas à l’acquisition de l’orthographe ou du français. N’ayez aucune honte, on a tous à progresser dans un domaine, quel qu’il soit. En l’occurrence, vous semblez une Maman préoccupée par la singularité, le bien-être et l’évolution de son fils et ça, c’est une qualité humaine dont vous pouvez être fière.

Riley semble se passionner pour les activités qui présentent une complexité ainsi que pour les rituels qui le rassurent. Ce sont des comportements bien connus des parents qui ont des petits précoces.
On peut retrouver ces comportements dans l’Autisme ou l’Asperger de haut niveau (avec ou sans troubles cognitifs), dès lors que cohabitent d’autres stéréotypes.

Les habitudes de votre fils de fermer les portes/poser le biberon dans l’évier/mettre les couches à la poubelle lui permettent également de se sentir sécure. Cependant, elles ne doivent pas devenir envahissantes.

Vous dites aussi qu’il chantonne… C’est déjà une forme de langage. Le langage construit viendra lorsqu’il aura résolu sa quête de sens autour de la place des mots dans la phrase.

Le problème de l’endormissement n’est pas simple. Là aussi, ces enfants ont des besoins différents des autres, la petite histoire du soir n’apportant pas son lot de bienfaits. Si c’est le cas pour vous, privilégiez plutôt un livre jeunesse documentaire qui occupera son esprit.

Dès lors que l’enfant n’est pas en souffrance, qu’il ne s’ennuie pas, qu’il n’est pas désocialisé, qu’il communique avec son corps, qu’il partage ses activités et découvertes, qu’il est en lien avec les autres, et enfin, qu’il progresse dans divers domaines, l’accompagnement et l’observance suffisent à son évolution. En revanche, quand ce n’est plus le cas, la consultation d’un psychologue devient nécessaire.

Donnez-lui des petits défi qui vont l’aider à progresser et à aller vers l’Autre, encouragez-le souvent, félicitez-le quand il réussit quelque chose, dites-lui combien vous êtes fière de lui… A la longue, cela lui redonnera confiance en lui.

Votre enfant échange-t-il avec vous en dehors de l’oralité ?
Sa rentrée scolaire est prévue à quel horizon ?
Comment se positionne le papa par rapport à cet enfant ?

Bon courage à vous.

Merci de ce retour que je sens sincère.

Concernant :

LE SPORT
Si Riley aime courir, c’est une chance pour lui. En s’aérant, ses tensions nerveuses vont se relâcher, il va se fatiguer physiquement et sera bénéfique pour son endormissement du soir. Ce peut être aussi l’occasion de décider de courir avec lui, de fixer pour cela un jour et un moment donné de la journée où vous courrez ensemble, de lui montrer à quoi sert un chronomètre, comment ça fonctionne, de comprendre ce qu’est la vitesse dans un temps donné et comment l’améliorer (moins de temps pour un parcours identique ou le même temps pour un parcours plus long), de parier sur le vainqueur, d’inventer un gage pour le perdant (1er défi 😉👍).

LES COMPORTEMENTS D’EXCITABILITÉ
En secouant ses mains lorsqu’il est excité, votre enfant se décharge de toutes ses émotions et ses tensions ingérables. Mon petit-fils faisait la même chose.

L’ARRACHAGE DE CHEVEUX…
L’arrachage de cheveux peut devenir un TOC appelé la Trichotillomanie. Ce peut-être un arrachage sur Soi ou sur quelqu’un d’autre.
Votre enfant est encore dans le binôme mère-enfant donc pas d’inquiétude pour l’instant mais veillez à cela.
Pour éviter ultérieurement ce genre de problème, il est préférable de dire clairement à votre fils qu’arracher les cheveux n’est pas possible car cela fait mal. Dites-lui que vous allez réfléchir à une autre solution…
Mon idée : la prochaine fois que vous vous faites couper les cheveux, rapportez-lui une petite mèche parfumée de votre parfum habituel, entourez-la d’un élastique solidement serré et d’un joli ruban de sa couleur fétiche avec un joli « nœud-nœud » et un mini-doudou puis accrochez-y un mousqueton, ce qui permettra de l’emporter partout. Offrez-lui ce cadeau avec vos justifications par rapport à ce qui est précité.

LA MORSURE
Jusqu’à 5-7 ans, la notion de morsure chez l’enfant n’est pas la même que pour un adulte. Son corps est son moyen de s’exprimer. Sous le coup d’une impulsion qui ne peut pas être gérée par son cerveau « immature » (au sens qu’entend la Science) l’enfant a le réflexe de mordre ou de taper.
Comme vous le dites si bien, « c’est plus fort que lui ».
Le rôle des parents consistera à lui apprendre les interdits.

INTOLÉRANCE À LA FRUSTRATION
D’après ce mon vécu (et sans me prévaloir d’une quelconque compétence scientifique 😉), l’intolérance à la frustration de l’enfant HPI provient de la trop grande rapidité de traitement de son cerveau préfrontal.

Voici ce que j’ai pu retenir de son fonctionnement :
En principe, le cerveau émotionnel communique la frustration au cerveau préfrontal au moyen de synapses (circuits électriques) afin qu’il analyse l’information et qu’il trouve la réponse adaptée.
Or, chez le précoce, les synapses du cerveau émotionnel empruntent un circuit détourné si bien que la connexion entre le cerveau émotionnel et le cerveau préfrontal ne se coordonne pas tout-à-fait correctement au moment où il le faudrait.
Les émotions à fleur de peau prennent alors le dessus.

SE TAPER LA TÊTE
Le fait que votre enfant se tape la tête par terre est, selon moi, un comportement de frustration qui devrait s’estomper dans le temps grâce à l’évolution de son cerveau des émotions. Si ce n’était pas le cas quand il atteint l’âge de raison, parlez-en à un psy.

LES INTERACTIONS SOCIALES
Concernant le comportement de votre fils au parc, j’ai connu la même situation que vous. Je pense que ça nécessite d’être très soutenante oralement et très près physiquement de son enfant jusqu’à ce qu’il parvienne à relayer vos paroles en actes visant à son intégration avec les autres.
Personnellement, j’ai beaucoup travaillé autour de l’importance du regard et de la posture et de la voix.

JEUX DE CONSTRUCTION
« Il ne supporte pas qu’on touche ou détruise ce qu’il fait »
Idem chez nous. Je me revois entrain d’enjamber les rails, les Lego, les constructions en cartonnage, les abris etc.
Mon attitude était de respecter ce travail mais au bout d’un moment, de lui faire comprendre que sa sœur et nous-mêmes avions besoin d’espace et que pour l’instant on laissait son installation mais que dans X… jours, il devrait trouver une solution (et on le lui rappelait très régulièrement en faisant le décompte).
En général, il finissait par en accepter l’augure en inventant d’autres agencements.

VIDÉOS
Le camion de CD « C’est pas sorcier » de Jamy Gourmaud est vraiment très intéressant pour nos petits précoces. Sélectionnez quand même les sujets plus parlants par rapport à l’âge de votre fils et à ces centres d’intérêts.
À son âge, mon petit-fils adorait les regarder.

COLORIAGE
Les coloriages contraignent l’enfant au lieu de laisser ses émotions s’exprimer à travers un geste libre et sans règles.
La motricité fine n’est pas acquise ; la patience n’est pas là…

Prenez des crayons, des feutres, des pinceaux, des brosses, de la peinture et osez peindre sur de grandes feuilles de papier journal, des cartons d’emballages, le dos de vieux pancartages recyclés…
Peignez en promenant les doigts trempés dans la peinture ou la main ou encore, le côté du poing…
Peignez les yeux fermés ou avec la main gauche ou avec un vieux pinceau attaché à un long bâton…
Avec un pastel, dessinez les contours de votre enfant, allongé au sol sur un carton ; imaginez diverses postures successives et changez de couleur pour chaque posture (on peut imaginer un scénario : une chute au ski, un nageur, un bébé recroquevillé…) ; peignez chaque personnage avec une couleur différente et aux intersections, peignez avec les deux couleurs adjacentes mélangées ou avec la couleur complémentaire (bleu/orange ; rouge/vert ; violet/jaune).

Et pourquoi pas dessiner des routes, des voitures, des trains, un circuit qui serviront ensuite à s’amuser !

C’est joyeux. On part à la découverte de Soi et des autres.

RÔLE DU PÈRE
« Il a un papa en or très présent, très calme, qui me demande souvent ce que Riley a fait de nouveau qu’il aurait raté » …
Bravo au Papa 😊
Je comprends que la fin de votre phrase est en rapport avec les problématiques que vous rencontrez chaque jour, toute nouvelle observation soulevant ses interrogations…
Toutefois, je me pose la question :
– Qu’est-ce que Riley a fait de nouveau et qu’il a réussi ?

RESPECT DE LA MAMAN
Par rapport au respect, la solution viendra de votre mari puisqu’il a une autorité naturelle et bienveillante sur votre enfant. Entendez-vous au préalable avec lui pour qu’il intervienne aussitôt auprès de Riley lorsque celui-ci vous manque de respect.
Plus que tout autre, les enfants précoces ont besoin d’être guidés et structurés avec des règles de vie qui les sécurisent face à leur singularité, aux pensées débordantes et leurs lots d’émotions.

Avoir un enfant HPI, un enfant autiste ou un enfant asperger n’est pas de tout repos et nous sommes souvent seuls face à nos questions et nos limites.

Félicitez-vous en tant que couple et félicitez votre garçon chaque fois qu’il surmonte des difficultés ou qu’il réussit. Vous le méritez tous les 3.

Avec mes cordiales salutations.

Je vais avoir un discours différent de la majorité, écoutez vos craintes, vous êtes la maman. Plus on prend un trouble du langage oral tôt, meilleur sont les résultats.

Parlez avec le pédiatre, il faut :
Faire contrôler les oreilles
Faire contrôler la vue
Faire aussi un bilan ortho.

Je dis ça car moi aussi je m’inquiétais à 2 ans, et tout le monde me disait que je stressais pour rien et j’ai tout entendu
« Tu le comprends, il ne fait pas d’effort car il sait que tu comprends, ne répond pas à ses demandes, attend qu’il les verbalise » (super…. il s’est frappé la tête au sol de frustration car il n’arrivait pas à formuler même un mot pour certaines demande)
« C’est de ta faute tu parles pour lui (c’est bien connu, c’est toujours la faute de la mère)
« Il enregistre; tu verras il fera direct des phrases » (j’en rêvais la nuit, mais non ça n’arrivait pas)
« tu verras l’école le décoincera » (bah non…)

Au final après un trimestre d’école force est de constater que ça n’aller pas.
2 ans d’orthophonie à raison de 2 séances par semaine pendant des mois avant de passer à une séance après un déménagement.
Il a maintenant 14 ans et des difficultés en lecture et orthographe. (souvent le cas après les troubles du langage oral)

La première ortho soupçonnait une dysphasie (quand il a commencé à se décoincer dans les phrases longues, l’ordre des mots était anarchique. (« regarde maman, adorent beaucoup fleurs mal tête maman abeilles » sans parler de l’articulation qui n’était pas encore bonne)

Bref, je comprends votre envie d’être rassurée, mais il vaut mieux être fixée.