16 novembre 2016 à 22h16

Bonsoir Françoise,
Merci pour votre message.

Je m’interroge en effet sur la nécessité de poser vraiment un diagnostic. D’un côté, je me dis que cela me permettra de mieux comprendre les enfants, et de vraiment m’adapter à leur fonctionnement, d’un autre côté, je me demande si cela changera vraiment la donne au quotidien.

A l’école, D., en CE1, à la chance d’avoir une instit vraiment à l’écoute des enfants et qui a mis en place un fonctionnement type Montessori pour la classe. Je crois que cela lui convient bien, et il avance à son rythme, parfois plus vite, d’autres fois plus lentement que ses camarades. Ce qui m’inquiète un peu plus, c’est sa relation aux autres enfants. Il a quelques bons copains, mais j’ai l’impression qu’il met sa vraie personnalité de côté pour faire partie de la bande. Il joue à des jeux qui ne lui ressemblent pas vraiment, adopte un langage que je ne lui connais pas dans le cadre familial, et se trouve des pseudo centres d’intérêt qui sont surtout ceux des copains, pas les siens.

Pour ma petite, je ne sais pas trop quoi penser, à vrai dire. C’est vrai qu’elle montre incontestablement des signes de précocité, mais n’est-elle pas trop jeune pour un test? Cela nous permettrait-il, ici encore, de mieux comprendre ses angoisses et de gérer ses insomnies?

Je dois avouer que je me sens assez démunie, et mon sentiment envers les tests reste assez partagé. Oui, nous avons envie de savoir qui ils sont vraiment tout au fond d’eux, mais je crains qu’ils ne se sentent « étiquetés ». Je ne veux pas un diagnostic pour un diagnostic, et j’ai l’impression que malheureusement, c’est trop souvent le cas. Je voudrais surtout qu’ils aient une aide adaptée, et qui leur permette de se sentir mieux l’un et l’autre.