Bonjour,
Alors dans son école, il n’existe que des classes à double niveau. Là il est en TPS-PS, mais il est dans le groupe des TPS. L’an prochain, j’imagine qu’il sera en PS-MS. Mais chaque fois au sein de la classe, il y a des petits groupes de PS et de MS. Là mon fils sait déjà jouer à Petite section de Ravensburger (il maîtrise 9/10 jeux), mis à part l’ordre des chiffres (à moins qu’il sache mais que cela l’ennuie etc) il sait tout faire et nous avons joué la première fois la semaine dernière à Moyenne section de Ravensburger (il maîtrise déjà 7/10 jeux) également et là encore il sait tout faire (mis à part le cycle de la vie de la poule et de la libellule qu’il n’avait jamais vu, le tangram, et la phonétique mais sur celui là j’ai un doute car il avait déjà réussi un exercice similaire). J’avais acheté Préparation à la maternelle (vers ses deux ans) mais il avait déjà Petite section et il n’a plus voulu jouer avec après avoir joué la première fois. Bien sûr, je ne pense pas qu’il soit THP. Mais il me semble quand même en avance et il a une bonne mémoire. J’espère vraiment qu’il intégrera un groupe de MS l’an prochain et pas de PS. Après je ne sais pas s’il serait mieux en PS-MS ou MS-GS. Nous allons le remettre bientôt à l’école (même si je ne préfère pas, nous sommes en désaccord sur ce point avec mon conjoint) et j’espère que ça se passera mieux. Je comptais demander à la maîtresse de lui faire faire des activités avec les PS pour essayer. Et voir s’il se comporte mieux.
Vous avez raison, clairement il veut toujours faire des « trucs de grands », sauf qu’il ne comprend pas qu’en tant que parents, nous ne pouvons pas lui laisser faire n’importe quoi tout seul pour sa sécurité. J’ai déjà essayé de lui expliquer mais ce sont des choses que n’importe qui apprend tard. D’où nos difficultés à nous faire entendre et obéir. Et pourquoi, nous obtenons vite des crises. J’essaie de lui faire passer des messages avec une peluche qu’il affectionne particulièrement aussi, il sait très bien que c’est moi qui parle car souvent il me demande de la faire parler… mais les messages passent un peu mieux. Seulement, je ne peux pas toujours le faire et ça ne marche pas à chaque coup. Autrement, j’essaie de lui laisser le choix entre des propositions qui m’arrangent aussi. Mais j’ai toujours l’impression de négocier quelque chose ou de poser des ultimatums… Et j’ai peur que de son côté il prenne le pli également. Je suis pas sûre que ce soit une bonne chose…
Jouer seul est très compliqué pour l’instant pourtant il a pleins de puzzles (2d et 3d), des casse-têtes Smartgames et d’autres jouets… Je comptais lui prendre un tangram justement.
J’aurais voulu lui faire passer un test mais nous sommes en désaccord sur ce point avec mon conjoint qui pense que c’est un enfant tout à fait ordinaire mais juste un peu moins calme que d’autres (son père a un doctorat en physique et a cotoyé des surdoués et donc il pense savoir que notre fils est normalement intelligent). Mais ma cousine -institutrice- pense elle aussi qu’il faudrait faire tester notre fils qui a un début de scolarité très similaire à sa fille qui vient d’être testée il y a quelques mois et est HP. Et aussi aux vues de toutes les oeuvres etc que je peux partager avec elle. Elle a plus l’habitude du niveau attendu d’un enfant en fonction de sa classe et de son âge que moi. Mais seulement, le test a un coût relativement élevé et je ne suis pas sûre du tout que ce soit un succès si mon fils s’est levé du mauvais pied ce jour-là. Il est timide aussi avec des inconnus, il a même été timide longtemps avec ses arrières grands-parents qu’il voyait toutes les semaines… En revanche, une fois à l’aise, c’est comme à la maison! Je crois même que la nounou a dû être soulagée de savoir qu’il rentrait à l’école… Car il lui faisait beaucoup de colères déjà. Et il s’ennuyait déjà chez elle à deux ans… Nous avions eu rdv avec la directrice d’école pour l’inscription alors que notre fils avait 21 mois et elle le voyait déjà intégrer la classe… Elle ne savait pas si c’était pour une entrée immédiate suite à un déménagement du coup ou pour l’année d’après. Elle pensait qu’il avait déjà trois ans. Bref. Il est tout à fait à l’aise avec sa directrice d’école par exemple… au point de courir autour d’elle et d’autres maîtresses -alors qu’elles travaillaient à l’installation d’affiches- en criant « Madame … » et puis de se coller son visage derrière la vitre pour faire plus ou moins des grimaces… (j’avais pas pu le tenir ce jour-là…) Donc pour le test mieux vaut attendre un peu en effet. Et j’attends de voir aussi avec la maîtresse et directrice car lors de l’inscription cette dernière m’avait dit qu’au besoin ils font passer des classes (sous réserve d’un entretien avec un psychologue). C’est pourquoi je m’inquiète plus du fait du comportement de mon fils qui peut être interprété comme immature -la maîtresse soulignait un problème d’adaptation à la collectivité…
Les activités proposées au test doivent être tout de même assez ludiques j’imagine!?
(Merci pour le compliment à propos du coloriage de mon fils).