23 novembre 2018 à 12h16

Madame,

Retour pour compléter ma réponse à votre long message dans lequel vous aurez pris le temps de m’indiquer de précieuses informations.

Je vais acquérir l’ouvrage indiqué. Cela me permettra d’avoir une vue d’ensemble plus claire de ce qui est demandé.
Je suis bien conscient de la problématique de méthodologie de mon enfant mais ma prise de conscience ne date pas d’aujourd’hui.
Au quotidien j’ai une interaction avec mon enfant quant au sujet de l’école afin de bien cerner ces forces et faiblesses.
J’ai bien compris les problématiques de méthodologies. Mon enfant se base bien trop sur sa mémoire et à partir des infos mémorisées va parfois avoir tendance à vouloir réinventer la poudre. Parfois ça marche mais quand complexité il y a et qu’une méthode est nécessaire et doit être appliquée, c’est bien là que se révèlent les difficultés.
J’avouerai cependant qu’en regardant ses cours je suis moi-même surpris par l’articulation de la manière dont certains concepts sont abordés. Sans être enseignant moi-même, je m’interroge et je comprends aisément la problématique de mon enfant dans l’acquisition d’une méthode car il y a des éléments dans la présentation des concepts qui manquent et qui font que la logique de l’enfant n’arrive pas forcément à faire la liaison et produise ensuite une compréhension altérée des choses.
Bref je ne vais pas dresser tout le tableau car vous le connaissez mieux que moi mais je me permets d’écrire ces mots afin de partager avec les éventuelles lecteurs/lectrices.
Pour résumer j’ai trop l’impression que la méthode de manière générale n’est pas assez enseignée aux élèves et qu’il y a trop souvent des mimétismes qui prennent le relais qui font que dans certaines situations un peu différentes, l’élève n’arrive pas à replacer la théorie du concept.
C’est un propos ‘subjectif’ que je tiens là mais cela reste cependant mon impression.
Dans l’apprentissage d’une langue étrangère par exemple. Apprendre du vocabulaire par coeur donne une impression de connaître la langue mais si l’on met du temps à découvrir la structure de base d’une phrase dans la langue concernée j’estime pour ma part que son apprentissage ne va pas être des plus simple et que produire des phrases ne sera pas une évidence.
Ce n’est pas parce qu’on possède un téléphone portable dernier cri que l’on sera un pro de la communication ou de la technologie.
Pareil pour le piano. C’est intéressant de savoir comment fonctionne la mécanique du piano, de connaître un peu l’anatomie de la main, des doigts et un peu de physique ou de découvrir l’improvisation pour appréhender plus sereinement l’instrument.
M’écartant du sujet je reviens sur la problématique de l’enfant intellectuellement précoce. Cela reste un sacré challenge car au primaire l’enfant HP n’a généralement pas appris à fournir un effort et à saisir la nécessité d’une méthodologie.
De manière intuitive et avec sa bonne mémoire l’enfant arrive à gérer facilement ce qui est demandé à l’école.
J’ai bien vu de mon côté lorsque je faisais faire à mon enfant des exercices scolaires à la maison, des cris et des pleurs car il ne voulait pas réfléchir et s’imposer une autre approche logique que la sienne.
On le voit bien avec l’apprentissage des tables de multiplications. Il voulait absolument utiliser sa technique, certes il arrivait au résultat mais j’ai dû lui démontrer avec pleins d’arguments le bien fondé de cet apprentissage ‘par coeur’. Exemple : je lui demandai 8 X 7 et je mesurai le temps pris par arriver au résultat. Ensuite apprentissage par coeur et là on mesurait la rapidité de la réponse. Il a constaté par lui-même la fulgurance et a ainsi pleinement saisi la nécessité pour ses besoins.
En tout cas je ne peux qu’inviter les parents et ce dès le primaire à saisir cette étape là pour comprendre les points forts et faibles car le collège sera un vrai révélateur quant aux éventuelles problématiques de méthodes.
Selon les besoins il faudra préparer l’enfant à savoir fournir des efforts et utiliser des méthodes d’une manière qu’il ou elle puisse le comprendre avec sa logique et son sens de la contre argumentation.

Concernant le référent EIP. J’ai juste l’impression que l’établissement ne souhaite pas établir ce contact afin de rester dans un cercle fermé et faire leur soupe en interne et ne pas être sous les feux de la rampe.

Quand on est dans le privé on est un peu tributaire du si ça vous convient pas allez l’inscrire autre part…Je ne généralise pas.
Je me souviens de mon passage à la fac. Dans un cours le professeur demande à la classe s’il y avait des questions. Je pose ma question. Réponse du professeur. Il demande à l’assemblée s’ils avaient compris le cours. Les étudiants dirent oui donc transitivité. Si les autres avaient compris donc moi aussi j’avais dû comprendre donc question inutile.
Je fus arrogant et dis au professeur que cette formulation ne répondait nullement à mon interrogation. Au final les autres étudiants n’avaient pas compris mais voulaient juste montrer au prof que tout allait bien et qu’ils maîtrisaient le sujet!!!!!!! J’allais le payer cher dans le partiel suivant…

Pour conclure c’est compliqué de trouver les bons mots pour expliquer à certaines personnes les problématiques même si c’est objectif et argumenté de A à Z.
Etant moi-même hypersensible avec une autre manière de réfléchir je saisis vite les limites du système en place car la démarche de présentation du profil de mon enfant fut déjà faite et j’ai bien observé l’interaction…
Ma seule possibilité sera de gérer moi-même les points faibles au niveau scolaire de mon enfant et l’aider à continuer à croire en lui et son immense potentiel même en face de l’adversité, de mots injustes et illogiques.
Je ne suis pas injuste et je sais que le métier d’enseignant n’est pas un métier facile et que l’on ne peut pas être tous les jours au meilleur de sa forme. Cependant je sais aussi reconnaître quand vraie vocation et ouverture d’esprit il y a.

Pour finir. Mon souhait en tant que parent serait que mon enfant n’ait pas à faire face à l’échec scolaire en étant dans le système classique.
Mon espoir est qu’il reste encore l’instruction à la maison et que ma disponibilité ainsi que ma matière grise lui permettraient de suivre un cursus par correspondance.
En tout cas je sens que cette année est un vrai pivot et vraiment nulle envie que mon enfant se retrouve dans les statistiques de l’échec scolaire.
Mon propre vécu m’aura permis de comprendre ce que provoque l’échec scolaire et que lorsque adulte on n’est pas là où l’on voudrait être car en France entre l’âge limite, numérus clausus, pré requis, diplômes pas toujours évident de réussir une reconversion.

Encore merci à vous.
Bien cordialement