17 mars 2013 à 14h03

rusicade said

Est ce que votre fille vous demande beaucoup d’attentions?ou a t elle régressé?

Je me permets ces questions, car ma fille n’a que 3ans et demi et je ne veux pas rater le coche; j’ai très peu de temps à lui accorder (avec un doctorat à préparer c’est difficile) mais j’essaye quand même!nous essayons actuellement les jeux de société…que lui proposez vous comme jeux?ou c’est elle qui vous les propose?

Ma fille est du genre « vampirique » quand je la laisse faire (et malheureusement, c’est tellement amusant de jouer/apprendre avec elle… que je cède souvent !). Heureusement, elle aime (enfin) de plus en plus jouer avec ses poupées ou légos. Mais elle est très en demande d’attention, de temps partagé sur des jeux ou actvités, et il faut que ça change assez régulièrement (sur la semaine ou le mois) et lui proposer assez souvent des nouveautés.

Et non, elle n’a pas vraiment régressé, quand je dis qu’elle « régresse », c’est simplement le sentiment que certaines choses devraient être bien acquises (comme l’écriture des chiffres ou nombres) et que parfois elle hésite ou semble avoir oublié certaines choses (elle doute du sens d’écriture des chiffres, par exemple). Je mets ça, peut-être à tort, sur le dos de l’école qui ne prend pas le relais de ce qu’elle apprend à la maison, à cause du grand décalage entre la date de ses apprentissages et la date (non encore atteinte, d’ailleurs !!) du moment où elle verra ces choses en classe… Et comme je n’ai pas envie (ni elle d’ailleurs) de faire sans arrêt l’école à la maison… Je m’énerve un peu (contre l’école)…

En ce qui concerne les jeux de société, sa grande période est un peu passée, pour le moment, mais en PS et MS nous avons exploré de nombreux jeux : de la simple bataille au jeu d’échec (mais là ça n’a pas encore pris, sans doute parce que je n’ai pas su bien lui donner envie et lui expliquer, ne jouant pas très bien moi-même).

C’est vrai que j’ai axé sur les jeux où il y avait tout de même un minimum de stratégie et de réflexion, un certains nombre de règles à retenir. Outre le fait de s’amuser et de partager un bon moment, cela apprend à suivre des règles, à perdre, et cela permet d’intégrer des notions de chronologie, de comparaison de quantités, de calculs simples aussi, de bases de lecture aussi…

A 3 ans et 1/2, nous avons commencé par la bataille, le jeu de l’oie (ou des avatars), et « la chenille qui fait des trous » d’Eric Carle (sorte de jeu de poursuite), le jeu de l’arbre (compte de pommes).

Il y aussi des jeux plus asbtraits comme « gagne ton papa » (quel titre nul !!) à la fois jeu de réflexion et de rapidité (utiliser des formes géométriques données pour remplir un espace imposé).

Voilà…

6 mars 2013 à 16h50

Bonjour,

Donc après le bilan de la psy, confirmation de la précocité de notre fille. Pour la psy, il est évident qu’elle a besoin d’un saut de classe, ou au minimum d’une intensification de son programme…

Bref, pour répondre ici à différents topics où les mamans s’interrogent sur la différence d’attitude de leur enfant entre la maison et l’école, ma fille est un exemple d’enfant pour qui tout avait l’air d’aller bien, mais qui en fait était « hyper-adaptée » et peut-être effectivement en danger de désinvestissement de l’école, ressentie confusément comme inintéressante. La passation du test a été pour nous une bonne décision.Je regrette au contraire de ne pas l’avoir fait au moins un an plus tôt, elle aurait pu aller directement au CP cette année. Ou on aurait cherché une autre école, ou insisté plus fermement pour une adaptation de son travail.

« Je n’aime pas le travail », « je n’aime pas travailler », « je n’aime pas l’école, je préfère faire les activités à la maison », voilà des affirmations un peu … surprenantes chez une enfant autrement avide de savoirs.

La psy a bien souligné le danger de ne pas être confronté ni habitué à la difficulté, à l’effort. Tout est tellement facile à l’école pour ce genre d’enfants qu’ils n’apprennent effectivement pas à en fournir. Elle a noté chez ma fille un désengagement d’une activité du test à partir du moment où elle s’est sentie trop en difficulté : elle a « laissé tomber » au lieu de faire l’effort de réfléchir plus.

De là à dire que le saut de classe est toujours salvateur, je ne suis pas en mesure de répondre. La psy elle-même ne pouvait donner aucune certitude, chaque enfant étant différent. C’est aussi selon le bilan de personnalité, selon l’évaluation de la capacité d’autonomie, etc.

Ma fille à l’heure actuelle ne veut pas (avec toute la détermination de ce genre d’enfants) entendre parler d’un changement d’école ou de saut de classe pour l’année en cours, car elle aime sa maîtresse et ses copines, etc. En revanche, et c’est là où elle montre aussi, paradoxalement, qu’elle n’est pas satisfaite de la situation actuelle malgré tout, elle est bien tentée par l’idée que l’on cherche une école pour l’année prochaine où elle serait mieux à même d’avancer à son rythme et de faire « des choses qui l’intéressent », ou que j’aille parler à la maîtresse dès cette année pour qu’elle lui propose des « choses plus dures ».

Mimili, oui, en effet, si votre fille est tentée par apprendre des choses à la maison avec vous, je pense d’après mon expérience que vous pouvez vous lancer dans des activités complémentaires, selon ses envies et passions : elle a certainement besoin de garder son envie d’apprendre et sa curiosité en éveil.

Je trouve néanmoins curieuse la proposition du maître de lui faire faire du soutien !!! si vous pensez que c’est à propos de notions qu’elle maîtrisait. Si c’est effectivement le cas, et qu’elle soit précoce, elle peut carrément mal le vivre… (J’ai remarqué néanmoins chez ma fille des « régressions » parfois sur certaines notions que je pensais acquises par manque d’entraînement régulier… à l’école, et pour cause, ce n’était pas encore au programme !!) Il faut peut-être retourner le voir et lui expliquer le fond du problème (l’ennui de votre fille).

Pour répondre à chrismaman4 :

Je la cite : »Je suis maman et maîtresse. N’en veuillez pas aux enseignants de vos enfants, nous ne sommes si formés ni informés sur la précocité et ses conséquences à l’école !!! Malheureusement « 

–> J’en veux d’autant moins aux maîtresses que je suis moi-même enseignante !! et que moi-même je n’ai pas encore trouvé de réponses pédagogiques à l’accueil des précoces dans ma classe. Je sais le manque de formation des profs, encore de nos jours, je sais ce qui se dit encore de nos jours dans les salles des profs à propos des précoces, je sais ce que j’étais capable de dire moi-même il y quelques années encore, avant de me trouver personnellement confrontée au sujet…

–> Il faut compter effectivement 200 euros pour le test. Peut-être que la maman concernée pourrait commencer par la psy scolaire ? Je sais qu’on en dit en général peu de bien concernant la détection de la précocité, mais elles sont censées savoir le faire passer (c’est le cas dans mon établissement) et en tirer des pistes et des conclusions qui peuvent rester intéressantes, tout en étant gratuites…

30 janvier 2013 à 8h30

Merci beaucoup Françoise pour votre réponse.

Effectivement, il ne faudrait pas que cela empire… Je veille !

En ce qui concerne cette année, ma fille est néanmoins motivée par l’apprentissage de l’anglais commencé dès la GS dans ma commune, et par l’apprentissage de l’écriture cursive (que je n’avais pas « attaqué » avec elle auparavant) depuis un petit mois.

En ce qui concerne le saut de classe, j’y ai beaucoup réfléchi et la plupart du temps cela ne me paraît pas la panacée pour elle, dans la mesure où elle est de fin d’année et s’est enfin fait de bonnes copines. Elle aime jouer, etc. et n’aimerait peut-être pas la « rigidité » de l’organisation de classe au CP. Par ailleurs elle ressentirait très fortement qu’elle est « trop petite » pour être là, et donc se sentirait déplacée, et encore plus timide. J’ai déjà évoqué la possibilité de sauter une classe avec elle, je l’ai vue se « ratatiner » sur elle, ça l’angoisserait beaucoup. Elle a le souci du conformisme poussé très loin, dans le cadre scolaire, et montre par ailleurs une angoisse par rapport aux changements, dans certains domaines  (même se décider à voir un nouveau dessin animé peut être difficile… Heureusement, la lecture et les documentaires ne sont pas concernés par cette crainte !)

C’est là où peut-être un test permettrait d’y voir plus clair sur ce qui lui conviendrait au final le mieux, ou me rassurer moi sur l’opportunité de la laisser dans son niveau normal, de ne pas la bousculer psychologiquement.

Je rêvais plutôt (je dis « rêve » car c’est à mon avis assez dur à trouver) d’un autre enseignement, qui permettrait aux enfants d’être petits et grands à la fois, leur permettrait d’avoir leur âge dans certains domaines, sans les infantiliser dans d’autres…

– soupir –