Bonjour Claire,
Notre fille de 10 ans a exactement le même profil, depuis la GS.
Je rejoins ninabiquette au dessus qui explique que la solitude peut aussi être « choisie », ou au moins « acceptée ».
Ma fille lit pendant les récréations et court seule de long en large dans la cours en se racontant ses histoires.
Dans l’école tout le monde a l’habitude maintenant.

C’est effectivement difficile de se faire des amis en primaire dans une petite école quand la classe d’une vingtaine d’élèves est la même pendant 5 ans.
Une nouvelle est arrivée, et une amitié est née. C’était un réel soulagement et un vrai bonheur pour ma fille, car même « choisie » ou « acceptée », la solitude peut évidemment être pesante.
Une autre occasion de socialisation a été en CE1 : comme elle lisait les Star Wars (la série en bibliothèque verte) elle faisait pendant la récréation la lecture aux CP qui étaient ravis.

Il y a eu à Palaiseau (p-ê pas loin de chez vous) des ateliers d’habiletés sociales pour EIP. L’occasion de rencontrer et de tisser des liens avec d’autres enfants ayant le même profil. Je peux vous fournir les coordonnées si vous voulez.

De manière générale voir une psy pour parler fait beaucoup de bien, et a fait beaucoup de bien à notre fille. Il faut trouver une psy qui soit suffisamment bienveillante et au courant de ce qu’est la douance (nous avons trouvé au bout du 2ème essai).

Enfin, si c’est possible, un animal de compagnie (chat ou chien) peut aider à soulager la sensation de solitude et permettre des câlins et même si ça ne remplace pas un autre enfant, c’est un compagnon de jeu qui ne dira jamais non 😉

Bon courage,
Bien cordialement
Christophe
(limite Nord Yvelines/ Nord Essonne)

Bonjour. Ma fille est à la fois HP (hétérogène) et a un TDAH (d’où l’hétérogénéité du test de QI).
Si votre fils a tendance à ne faire que ce qu’il aime et ce qui le passionne, si les activité « rébarbatrices » (se laver les dents, s’habiller, ranger sa chambre, faire des devoirs « bêtes ») sont un véritable ennui pour lui (et qu’il part dans les nuages, dans une activité qu’il aime ou dans un livre à la moindre occasion), si la notion d’effort et de récompense retardée est une notion extra-terrestre pour lui (faire un effort et persister malgré l’échec pour en retirer un bénéfice plus tard : s’entraîner pour apprendre à faire du vélo, du ping-pong, sauter à la corde, un instrument de musique, n’importe quoi qui nécessite un apprentissage sans récompense immédiate : s’il se décourage au bout d’une ou deux tentatives), si la concentration sur ce qui ne l’intéresse pas est très très difficile, alors vous pouvez peut-être envisager de faire un test TDAH avec une neuropsychologue. Ces tests sont imparables, très précis et ne dépendent pas des autres aptitudes de l’enfant (peu importe qu’il soit dys ou HP).
Un diagnostic TDAH ne signifie pas automatiquement de la ritaline. Chez certains enfants TDAH la Ritaline est très bénéfique, pour d’autres elle a peu d’effet (s’ils compensent avec un HP), pour d’autres encore elle peut avoir des effets secondaires indésirables (migraines, dépression). On s’en aperçoit vite.
Pour démystifier la Ritaline : en ce qui concerne ma fille le dosage de la Ritaline sous forme de Medikinet a été de 15 mg en CE2, puis on a arrêté au 3ème trimestre. On a repris en CM1 mais avec 5 mg car on s’est aperçu que ma fille y était très sensible et que ce dosage était le meilleur compromis. Elle n’en prend pas le mercredi, ni le WE, ni les vacances (les jours d’école le Medikinet a un effet de 8h à 16h).

Indépendamment de la Ritaline, un diagnostic TDAH permet de comprendre son enfant et ses spécificités et de savoir quelles adaptations avoir (on pensait que ma fille était dyspraxique, or elle avait un TDAH par exemple).

Votre fils n’a peut-être pas du tout de TDAH, mais si ce que j’évoque plus haut vous parle, et si des intervenants autour de votre fils pensent que ça vaut le coup, alors un test neuropsy peut être utile, ne serait-ce que pour éliminer ce diagnostic.

Bon courage en tout cas