8 avril 2019 à 14h31

Bonjour à tous et à toutes,
Je vais essayer de vous apporter un peu de réconfort par ce message. En général j’essaye par ce forum d’obtenir du soutien et des informations pour la problématique de mon fils EIP depuis la maternelle et tout dernièrement déclaré TDA par le pédo-psy vers qui le collège m’a dirigé pour son comportement, son immaturité et son manque d’intéressement.
Dés le résultat établi par le pédo-sy, j’ai transmis les informations au collège afin de prévoir la mise en place d’un protocole pour aider dans sa scolarisation.
Cette année, changement de directeur, gros problèmes avec les enseignants, qui, comme je l’ai exprimé dans d’autres postes de ce site, avaient décidés de l’exclure définitivement du collège. J’avais rencontré la prof principale lui rappelant que le collège détenait tous les résultats des tests réalisés pour Maxence et qu’il fallait transmettre tant les préconisations, que les résultats à l’ensemble de ses professeurs. Rien n’a fait, et au bout de la 2ème exclusion temporaire, je me suis mise en contact avec le référent des EIP de l’académie de Montpellier dont je dépend et qui m’a bien aidé en me donnant des conseils et me dirigeant vers une association dont la psychologue, ancienne CPE et Directrice de collège, apporte beaucoup à mon fils. J’ai aussi écrit à l’inspection académique en expliquant tout ce que Max subit au niveau du collège, avec copie tant des motifs d’exclusions, que la copie du cahier de liaison(exclusion pour éternuement qui perturbe la classe quand même!!) J’ai eu des rendez-vous avec le directeur , la CPE et la prof principale aprés l’exclusion pour discuter de maxence. Je leur ai rappelé les textes concernant la mise en place spécifique pour les enfants EIP. Ils ont contestés les tests et le résultat du pédo-psy. J’ai dû me « bagarrer » pour arriver à leur faire faire le nécessaire, le pédo-psy a dû leur établir le document pour la mise en place du PAP en leur indiquant exactement ce qu’il fallait faire pour mon enfant. Aprés étude par le médecin scolaire, nous avons pu enfin obtenir l utilisation du cartable numérique pour que maxence recopie ses cours via l’ordinateur et non sur un cahier où la moitié des cours n’étaient pas marqués. Certains profs jouent le jeu et lui pretent leur clé USB pour transferer les cours directement sur l’ordinateur, ce qui facilite les révisions. Maintenant, vu le cout de cet ordinateur spécifique que j’ai eu grace à l’association FUSO FRANCE, il me reste à obtenir l’aide de l’état pour la prise en charge de tout ou parti de ce matériel!
Tout ça pour vous dire qu’il ne faut pas baisser les bras, continuez à vous battre pour vos enfants et surtout, ne vous laissez pas ‘maltraiter » par le monde de l’éducation nationale, qui effectivement ne sont pas formé pour nos enfants et qui pour la plupart ne sont pas là, il faut le dire, pour s’embeter!
Max reprend gout à étudier même s’il trouve cela inintéressant et répétitif, mais il y a déjà un mieux!
N’hésitez pas à me contacter si nécessaire.
Bon courage à tous

12 décembre 2018 à 16h39

Bonjour revitaviencouleur,
Quand je vous lis, j’ai l’impression de vivre mon calvaire! Car il n’a pas d’autre mot. Mon fils âgé de 12ans a été reconnu à haut potentiel depuis la maternelle. L’école lui a fait sauter une classe et cette année, le collège lui a fait redoubler sa 5ème sur le motif de son immaturité et des notes trop moyennes. Sa précocité a été confirmée par un pédopsychiatre vers qui le collège m’a dirigé, même si un des résultats du test n’est pas suffisamment bon pour lui permettre d atteindre le fameux coefficient 130 si nécessaire pour confirmer le haut potentiel, résultat sur lequel le psychologue qui lui a fait passé les 2 tests, à 2ans et demi et à 8ans, aurait dû s’appuyer pour étayer sa conclusion. Le pédopsychiatre lui a détecté en plus un TDA que personne n’avait soulevé. Depuis le début de l’année scolaire, Maxence est, comme votre enfant, exclu régulièrement des cours, puis exclusion temporaire d’un jour, trois sur 10jours d’intervalle dont un pour motif « se mouche trop fort »! Hier, il a été exclu pour trois jours pour avoir dit dans le couloir « cours de merde », ce qui n’a pas plu au professeur. Mon fils n’aime pas l’injustice et ne comprend pas pourquoi un des élèves qui perturbent tout le temps dans tous les cours ne subit pas lui aussi des exclusions. Nous avons été convoqué il y a 3 semaines pour faire le point avec le proviseur, la CPE et la professeur principale. Ils ont aussi contestés les résultats des tests de mon enfant mais ne sont pas fermés à mettre en place tout système qui pourrait aider mon enfant, à condition qu’un professionnel les appelle et leur explique comment faire!! Alors que je leur ai transmis tous les documents ainsi que le protocole a mettre en place pour que tout se passe bien pour tout le monde. L’an passé, son professeur principal m’avait dit que c’était trop astreignant et surtout qu’ils n’avaient pas le temps de s’occuper d’un cas particulier!
Nous sommes actuellement sous le couperet d’une exclusion définitive du collège, comme me l’a dit ouvertement son professeur d’anglais, professeur qui passe son temps à faire des « rapports » auprès de la direction, à croire qu’ils ont plus de temps à sanctionner qu’à essayer de mettre en place des solutions qui leur seraient profitables! Ils sont à l’affut du moindre écart, du moindre sourire, rire, parole, et les sanctions tombent et re-tombent!! Tolérance zéro! Son professeur d’anglais lui a dit faire un rapport parce que lorsque qu’elle parlait du « finger » mon fils a dit que c’était un doigt, traduction littérale du mot sans aucun geste inadéquat ni aucun ricanement! Mon fils n’a plus envie d’étudier et j’ai peur pour son avenir. Il est suivi par une psychologue et je viens tout juste d’avoir un rendez-vous avec un médecin du CMP de mon secteur pour semaine prochaine. L’éducation nationale n’est pas fait pour les enfants « hors norme » et vous aurez beau essayer telle ou telle école privée ou publique avec des formules alléchantes sur leur site, vous aurez toujours des problèmes car cela dépend du bon vouloir de ces messieurs, dames!! Je baisse les bras régulièrement mais nos enfants n’ont que nous pour les motiver et il faut croire en leur capacité et se « bagarrer » avec le système!
Bon courage.
Corinne

Comme me l’a dit un professeur d’un autre collège auprès de qui je me suis renseignée pour une intégration éventuelle dans leur établissement, collège recommandé par le service EIP de l’académie de mon secteur, le collège actuel fait tout pour se « débarrasser » de mon enfant. J’ai écrit à l’inspection académique avec tous les documents, copie du cahier de liaison, notifications d’exclusions, mails entre le collège et moi-même pour leur signaler cette situation. Je ne sais pas si cela apportera quelque chose mais je l’espère.
Courage donc pour votre fils et surtout battez-vous pour lui. Rien n’est encore définitivement terminé, positivez!
Bon courage.
Corinne

26 janvier 2018 à 13h01

Ce forum est là justement pour que l’on s’entraide et surtout se soutenir. Ça nous apprend au moins que l’on est pas seul. Max est un enfant à haut potentiel intellectuel de 11 ans en classe de 5ème. Il a toujours eu des problèmes de comportement..dès la crèche où il se faisait exclure des activités de chant car il faisait le clown! C’est en primaire que l’école m’a fait faire les tests! Test positif mais non concluant car son affect faisait baisser les résultats. Il ressort de ces tests, comme pour vous, qu’il ne sait pas gérer la frustration, et qu’il se dévalorise aussi beaucoup. C’est à nous de les aider, les soutenir tout en leur indiquant que malheureusement la vie n’est pas facile et que les gens sont différents. Certains profs supporteront leur différence, s’adapteront pour qu’ils s’épanouissent dans leur scolarité, et d’autres non. Il faut les féliciter et être limite émerveillé lorsqu’ils ont fait des efforts dans le comportement , les études etc…par contre je fais comprendre à mon fils régulièrement, quand il me rapporte des mauvaises notes, que c’est le fruit de son travail et que s’il n’étudie pas malgré ses capacités, il y aura toujours des matières où le « par coeur » est nécessaire, qu’il ne faut pas croire que d’avoir des facilités l’autorise à ne pas faire l’effort d’étudier. Pendant des années, j’ai suivi à la lettre les recommandations du psychologue qui l’avait testé….pas ou peu de punition car trop de frustrations! Mais rien n’a fait car, comme vous le dites, et comme je le vois avec mon enfant, ils croient être les maîtres de la situation. Je ne veux pas qu’il pense que tout lui est accordé, accepté du fait de sa problématique. Il faut qu’ils grandissent avec leur différence qui un jour, je l’espère, leur permettra de s »épanouir dans une activité en lien avec leur capacité! Mais pour le moment ils sont trop jeune pour le comprendre. N’hésitez pas à vous exprimer, il y aura toujours quelqu’un pour vous répondre.