16 février 2018 à 12h23

Bonjour,
Je tenais d’abord à remercier LOUTE et Françoise, vos avis et vos conseils m’aide énormément.
Effectivement la machine est lancé en fin, le psychologue du RASED a demandé une réunion avec les maîtresses et le directeur la semaine prochaine (sans notre présence !), l’objectif sera de faire comprendre les difficultés et particularités propres de mon garçon pour qu’il y ait des arrangements et des assouplissements du cadre dans la classe. gardant espoir,on verra bien..

12 février 2018 à 15h49

Oui Françoise,J’avais demandé un entretien avec la maitresse qui donnait les punitions, Le RDV s’est bien passé comme la première fois, elle avait commencé l’entretien par nous dire qu’elle a enfin compris comment il fallait agir avec notre garçon, et la solution qu’elle avait trouvé est de lui donner des bons points quand il se tient calme et concentré en classe et apparemment elle a commencé à appliquer cette méthode qui a fonctionné la matinée même du RDV!!!

On a essayé avec le papa de lui expliquer la situation que nous vivons tous à la maison, entre le refus de se lever le matin , son souhait de changer d’école, de classe, de maîtresses, et son manque de motivation pour l’école tout simplement, avec les punitions répétitives qui ne donnent pas l’effet souhaité, ça commence à être invivable, surtout qu’il a perdu confiance, il voit qu’il y a un décalage entre ce qui a été dit lors de notre dernier entretien ( à ce que la maîtresse lui prête plus attention, lui faire le clin d’œil attendu, lui donne les bons points quand un travail est bien fait, l’encourager etc….) et son attitude envers lui qui consiste à l’ignorer .

Elle semblait comprendre ce qui se passe, et elle nous a assuré qu’elle prêterait plus attention à notre garçon, et à l’encourager et n’hésiterai pas à nous faire un retour…..

effectivement, elle lui donne des bons points quand il se tient droit mais quand il commence à s’ennuyer avec l’attitude qui va avec, elle revient à la même méthode de punitions, et maintenant en lui envoyant chez une autre maitresse de CP/CE1.

Je lui ai aussi posé la questions si elle comptait contacter Mme RAUNET comme elle nous l’a affirmé la dernière fois, elle nous a dit que ce n’est pas une priorité pour elle, qu’elle a beaucoup d’autres tâches à faire en tant qu’enseignante mais nous a promis de prendre contact avec elle quand elle aura le temps!!! une réponse décevante pour nous.

Voilà, je vais écouter vos conseils, en relancent la référente EIP, en demandant une recommandation de la part de Mme DROEHNLE, et en informant le directeur que j’ai demandé une intervention de la référente….

Merci Françoise, je n’hésiterai pas à revenir vers vous pour vous tenir informée de la suite des évènements.

12 février 2018 à 12h00

Bonjour Françoise,

Merci beaucoup pour votre réponse, j’ai l’impression que tout le corps enseignant se focalise sur le comportement et faire un genre de déni concernant la précocité..
Mon fils ne rentre plus à la maison avec des punitions à écrire, car il doit les faire à l’école, attention!!!!! pas au sein de sa classe mais chez les CP/CE1, sa maîtresse continue à le punir en l’envoyant chez la maitresse voisine (CP-CE1), qui le gronde une 2ème fois, et une fois les punitions sont finis, lui demande de continuer encore! je suis vraiment désespérée!! j’attends désespérément la réponse de la référente et son intervention qui tarde à venir!!!

1 février 2018 à 15h27

Merci beaucoup Loute, c’est ce que je compte faire, je suis sûre mon fiston pourra s’adapter au mode du travail de son enseignante mais pour que cette adaptation doit se faire, il a besoin d’être accompagné, encouragé, et surtout d’un cadre bienvaillant……..
Merci encore une fois

25 janvier 2018 à 11h36

Merci Françoise, ROS et Loute, Merci d’avoir pris le temps pour donner vos avis, ça m’aide à avancer énormément, Concernant le changement d’école, nous partageons le même avis que la psychologue, ce n’est pas la bonne solution pour le moment, mais certainement au collègue, nous avons la chance d’habiter dans l’est de la France, où un collège accueille des enfants précoces depuis plus de 10 ans, et qui proposent une pédagogie adaptée laissant plus de place à l’oral et moins aux répétitions.
Par rapport au saut de classe, Mon garçon à un niveau moyen faible concernant le secteur moteur, vitesse et graphique, il effectue actuellement une rééducation d’écriture auprès d’une graphothérapeute, et on a pris également un RDV auprès d’une orthoptiste pour savoir si une rééducation sera nécessaire .., donc pour nous la priorité est de dédier cette année de CE2 à la mise à niveau de ce secteur, afin de pouvoir envisager des aménagements scolaires pour ses classes de cours moyens, Ainsi, quand l’écriture aura gagné en qualité et vitesse, il sera probablement nécessaire de revoir sa situation scolaire, peut être en faveur d’une condensation des classes de cours moyens..

Merci encore pour vos messages et j’attends avec impatience vos retours, d’autres avis et conseils