Bonjour,

(Bon ben je recommence ici parce que je n’ai pas de réponse dans la présentation. On dirait que je me suis trompé d’endroit…)

Ma petite fille aura quatre ans dans un mois.

Elle s’intéresse aux livres depuis toujours. Elle en a 150 à présent et en connaît quelques uns par cœur. Elle connaît toutes les lettres de l’alphabet en majuscules d’imprimerie et nous passons tous nos repas à trouver des lettres en peu partout sur ce que l’on pose à table. Elle est très sensible à la musique et dès 7 mois manifestait un grand intérêt à ce que l’on pouvait lui jouer au piano. Par contre, si c’était raté elle pouvait s’agiter et se mettre à pleurer pour que l’on s’arrête ! Bref pas le droit à l’erreur…

Sur le plan du langage, elle n’est pas en avance si ce n’est dans la richesse de son vocabulaire : à deux ans elle connaissait une quinzaine de fromages, elle connaît les noms des animaux de ses livres. Elle a reçu des livres qui ne sont pas du tout de son âge, mais loin de se décourager elle s’est au contraire passionnée pour des sujets aussi inattendus que les engins de chantier. Nous avons donc passé quelques soirée à admirer des pelleteuses hydrauliques, chargeuses sur roues, etc.

A côté de cela, elle a un petit retard psychomoteur, des problèmes d’équilibre et de coordination. Elle est d’ailleurs suivie par un kiné à ce sujet et a déjà beaucoup progressé. Son élocution est un peu floue avec des petites erreurs par ci par là(« rectanble », « togoban », etc.). Elle confond encore « je  » et « tu », « mon » et « ton ». Je pense d’ailleurs contacter une orthophoniste prochainement.

Sur le plan affectif, on en est à l’étape fusionnelle : elle commence à jouer seule mais préfère être avec nous la plupart du temps.

Le jeu symbolique commence à apparaître.

Par contre, la maîtresse ne la voit pas du tout comme nous, elle pense qu’elle ne comprend pas des consignes simples, nous la décrit comme isolée ne sachant pas jouer avec les autres. Elle nous dit qu’elle ne fixe pas du regard. Bref, je la voit venir… Du coup une psychologue du RASED doit venir l’observer. Pourquoi pas…

Je sais que lorsque quelque chose la déstabilise elle détourne le regard d’un air rêveur ou absent et ne réagit plus. Mais elle peut aussi être tellement sensible, émotive et perfectionniste. Elle nous regarde dans les yeux, nous, de même que ses grands-parents et les personnes dont elle ressent une affection réelle.

Elle chante juste et en rythme depuis l’âge de un an, par contre elle s’énerve (euphémisme) sur les puzzles.
Qu’en pensez-vous ? Cela vous évoque – t – il quelque chose ?

Si j’écris cela c’est parce qu’elle me fait penser à moi : j’avais un an d’avance depuis le CP jusqu’ au bac sans trop bosser par contre j’étais nullissime en sport. Je ne sais pas si j’ai été diagnostiquée enfant précoce car nous n’avons pas les conclusions de l’équipe qui m’a fait passer des tests à l’époque. Je sais juste que les autres enfants qui se sont présentés n’ont pas été « retenus », si c’est le terme (d’après mes parents il y avait à l’époque une petite gueguerre entre l’école privée et l’école publique, chacune ayant amené ses « bons éléments » pour essayer de damer le pion à l’autre…). Et moi aussi je suis super émue par la musique, au point de ne pas en supporter certaines et d’en écouter d’autres en boucle, comme une soif de ressentir une émotion particulière. Ma fille commence à le faire avec le film « Un monstre à Paris », elle est subjuguée par la chanson » La scène » (elle a raison !) et « imagine » de John Lennon, cela depuis toujours…

Sauf que… il n’y a aucun lien génétique, nous avons adopté notre enfant dans un autre pays. J’imagine que nous avons d’ores et déjà une influence par notre éducation, mais à ce point… ?

Donc pensez-vous que ma fille puisse présenter une certaine forme de précocité ?

Merci pour votre réponse.