Bonjour,

Je comprends que vous puissiez vous sentir perdu, mais ce qu’il faut retenir du test n’est pas le résultat final, mais ce qu’il vous apprend.
Ce test vous dit qu’aujourd’hui votre fils a des troubles de l’attention, manque de confiance en lui…certainement aussi des points forts que vous n’avez pas abordés, et tous ces éléments sont à mettre en perspective avec son passé, son évolution, ce que vous percevez de votre enfant.
Il n’a y a pas de résultat négatif mais un bilan qui fait état d’un fonctionnement psychologique à un moment donné avec lequel il faut composer pour l’aider à aller de l’avant, à s’en sortir scolairement et à l’épanouir par ailleurs.
Qu’auriez-vous souhaité faire pour sa scolarité par exemple que vous ne pouvez faire aujourd’hui avec ses résultats ? Ceux-ci ne vous expliquent-ils pas mieux les « problèmes que votre fils a pu avoir et pourrait continuer à avoir à défaut de prise en charge (réeducation de l’écriture par exp )?

Oui, même avec un diagnostic ce n’est pas toujours facile !
Ne perdez pas de vue que votre fils a un parcours de vie, apparemment en décalage depuis toujours mais sans réelle prise en compte, ce qui a largement pu contribuer à le rendre anxieux, peu sûr de lui…
C’est là dessus qu’il faut jouer en mettant en valeur sa personnalité intéressante à travers ses préoccupations (il y a sans doute une voie, un talent à explorer en dehors du purement scolaire), et essayer de remédier en même temps aux problèmes graphiques, de stress … en le mettant dans les meilleures conditions de travail possibles : si d’ores et déjà vous savez qu’il est plus visuel qu’auditif par exp, demander à ce qu’il soit toujours proche du tableau en cours, éventuellement lui fournir des cours condensés de type bled…pour qu’il les lise à l’avance et sache de quoi il va être question… et lui donner des occasions d’exercer sa main sans contraintes, par le jeu ou l’art, dans les domaines qui lui plaisent.
Je vous mets un lien vers un ouvrage qui pourrait vous être utile :

Réussir en classe grâce aux neurosciences

Enfin ne soyez pas pessimiste par rapport à tout ça, mettez en avant ses points forts et restez attentive aussi à vous filles pour pouvoir réagir assez tôt si besoin ?

Bonjour

Je me permet de rebondir sur votre témoignage car le mien non plus n’est pas à 130 de QI pour dire « officiellement » qu’il est HP mais voilà son profil hétérogène couvre son efficience d’où un QI en dessous des 130 ; malgré tout, la neuro psychologue le voit à 99% HP. Car être HP ne passe pas uniquement par le QI, les enfants se sentent souvent en décalage par rapport aux autres enfants de leur âges. Il y a aussi l’hypersensibilité ou émotivité, l’empathie, le sentiment fort contre les injustices, la maturité et plein d’autres traits qui définissent un enfant hp…Il ne faut pas forcément vous dire ‘on s’est trompé mon fils n’est pas HP » mais simplement vous dire qu’il peut l’être et que c’est son hétérogénéité qui camoufle en quelque sorte son haut potentiel. Ce qui semble important c’est qu’il connaisse son mode de fonctionnement afin de mieux se comprendre et de mieux s’accepter. Et en travaillant « ses points faibles » avec des professionnels adaptés, vous l’aiderez à compenser. je suis sûr que vous saurez faire ce qu’il faut pour que votre enfant s’épanouisse car au final c’est là le plus important. Bon courage

Mblouls, mon presque 9 ans est aussi incapable de faire des lacets (j’ai abandonné) mais les légo c’est sa passion depuis qu’il a 4 ans.
Il a eu besoin d’orthophonie pour parler et maintenant (depuis le CP) les maîtresses me disent : après avoir parler de ses difficulté « mais qu’est-ce qu’il a comme vocabulaire »

Il n’a pas été testé, mais je suis de plus en plus persuadée qu’il est « a double casquette » la description c’est tellement lui.

Il est suivi au CMPP pour de profondes angoisses, des TOC, une mauvaise estime de lui, des crises de paniques… mais ils n’ont pas fait de bilan général (ce que j’espérais) on va voir la pédo psy vendredi pour le renouvellement des séances je vais y aller avec le document Givasco dans lequel la psychologue scolaire a fait pas de difficulté dans le domaine visuo spatiale, j’espère que ça l’interpellera et qu’on nous proposera d’autres bilan.
La psychologue scoalaire a dit qu’il avait été très performant dans le domaine verbale, il est excellant en math.

Bref j’ai les même interrogation que vous mais sans aucun test de passé.

Mon plus jeune n’a pas passé de test non plus mais sa précocité ne fait pas de doute pour le personnel du CAMSP, ni pour sa maîtresse, mais… son comportement interpelle. Le CAMSP me parle de test mais en mode « peut-être, mais c’est pas nécessaire » « y’a pas d’urgence à passer de test, on le voit qu’il est intelligent »
J’ai lu l’autre jour un article sur la dyssynchronie et là la révélation : On y décrivait mon 5 ans et demi en long en large et en travers. Je sais pas trop si je peux insister auprès du CAMSP pour qu’il passe ces tests… la maîtresse m’a dit que ça l’intéresserait de voir les résultats pour s’adapter au mieux à son fonctionnement.

Bonjour,

Ah la mauvaise volonté, c’est bien triste alors que parfois il suffit juste d’ouvrir les yeux.
Je rebondis à ce sujet sur la dyssynchronie mentionnée par Damael, c’est un concept mis en avant par Jean Charles Terrassier et qui définit parfaitement toutes les sortes de décalges que peuvent vivre les enfants précoces, sans qu’il y ait pour autant des troubles médicaux, d’où l’importance de bien comprendre ce concept :

Le syndrome de dyssynchronie

Damael, si vous voyez là votre fils, le meilleur moyen de révéler cet état est le test de qi. Urgent pas forcément mais nécessaire à mon sens le plus tôt possible pour bien comprendre votre fils, adapter sa scolarité et éviter qu’il ne développe des troubles par défaut de prise en charge et soit qualifié de dys… alors qu’il est simplement surdoué !