Bonjour,

je ne suis experte sur la question, mais ce que j’ai retenu de l’expérience des autres et de la mienne, c’est qu’il faut penser au test si le comportement ou la scolarité de l’enfant en pâtissent.
Dans mon cas, le test est programmé en octobre car mon fils à des difficultés scolaires, des signes de déprime et un comportement très provocateur.
Si votre fils présent des difficultés sur ces points là, effectivement, un test pouvait s’avérer utile pour comprendre son fonctionnement et l’aider à comprendre ce qui lui arrive.

Je laisse la parole aux parents plus expérimentés,
Bon courage dans votre démarche.

Bonjour,

Comme dit précédemment, je pense que le test n’est intéressant que si votre enfant semble présenter des difficultés (quelles que soient ces difficultés).
Je vous donne le seul cas que je connaisse bien : celui de mon fils ! Il a actuellement 4,5 ans et tout le monde s’accorde à dire qu’il est précoce (la maîtresse de PS en particulier). Il n’est pas testé et ne le sera que s’il rencontre des problèmes (ou si on nous le demande). Il est rentré cette année en classe double MS/GS avec dans l’idee un passage au CP l’an prochain (je précise qu’il est dans une école publique).
Je considère que c’est une chance pour lui comme pour nous d’avoir l’occasion d’adapter sa scolarité sans avoir à passer par la case ´´ étiquetage chez le psy’´. Nous restons vigilants mais jusqu’à présent il semble épanoui.
Voilà mon expérience…

Je reviens car je me rends compte que j’ai été un peu vite dans ma réponse… en effet mon fils a été ‘´detecté’´ par sa maîtresse mais je sais que ce n’est pas le cas de tous, et je sais combien l’attente a été longue pour moi avant que quelqu’un d’extérieur prononce le mot ´´précocité ’´ (comme beaucoup je n’osai pas en parler de peur de passer pour une maman prétentieuse). Bref j’ai eu de la chance !
Pour revenir à votre fils je pense à plusieurs choses :
– ne serait-ce pas simplement cette maitresse (apparemment tyrannique) qui lui aurait provoqué ces symptômes ?
– une grande question est : pourquoi avez vous pensé à une éventuelle précocité ?
– si cette question vous ronge au point d’alterer les relations familiales, en effet je pense qu’il vaut mieux y répondre.
Il paraît que les tests sont plus fiables alors peut être attendre cette année, qui se passera peut être mieux que les 2 précédentes ?
En espérant vous avoir fait avancer dans vos questionnements ! Et bonne année scolaire à vous et votre fils !

Bonsoir,
Je rejoins le groupe….en tant que maman qui se questionne et s’inquiète pour sa fille. Elle a 5 ans, est en GS mais sur une classe à double niveau avec des CP.
Elle est heureuse d’aller à l’école mais après une année difficile, cette année débute avec un signalement de l’instit ce jour….
Elle est hors de son groupe de GS selon lui, n’écoute pas, ne fait pas le travail demandé et refuse de refaire lorsqu’elle n’a pas fait le travail….pourtant elle est en demande de travail. L’année passée la maîtresse a signalé des attitudes similaires avec une façon de répondre très piquante mais toujours argumentée…. une mémoire importante, une rapidité d’esprit, un bouillonnement, une envie d’aller plus vite, donc de répondre à la place ses autres. Elle a donc pu travailler avec les GS alors qu’elle était en MS. Elle a demandé dès janvier à aller en CP pour apprendre. Elle a même dit qu’elle ne voulait plus aller à école et c’est pour cela qu’elle a rejoint parfois les GS. Ça lui a plu mais ce n’était pas assez. Elle a dit vouloir plus et «être capable» de faire comme les grands.
Cette année elle était ravie d’enfin accéder à cette classe avec des CP….elle pensait aller en CP même si nous avons tenté de lui expliquer la différence…mais déception car elle reste avec son groupe.
Elle exprime ceci : elle envie les cp qui apprennent, elle dit connaitre des réponses aux questions que l’instit pose au CP et qu’elle aimerait lui dire, elle dit que le travail demandé à son groupe est facile mais qu’elle veut faire des choses compliquées (cette demande est formulée depuis janvier), elle en a marre de faire des jeux.
Elle a refusé de faire un travail, refaire une figure à partir d’un modèle. Elle avait une idée dans sa tête et a tenté de le faire, elle ne comprend pas pourquoi l’instit lui a demandé de recommencer alors elle a refusé. C’est comme ça qu’elle l’a expliqué.
Elle est triste, elle est déçue, elle exprime des choses clairement et surtout sa frustration. A la maison elle apprend à lire car c’est un objectif qu’elle s’est fixée, elle compte vite mais ne sait pas comment elle fait même si ça tombe juste. Elle a toujours compté…tout, depuis qu’elle a deux ans voir avant car elle aime les chiffres. Petite, elle avait comme des tocs ou des façons très précises de faire des petites choses. Elle aime classer, et dès un an elle classait les legos par taille couleur et forme… Elle argumente tout, elle a une mémoire impressionnante et est très précise sur son vocabulaire. Elle a un appétit pour tout. Les musées furent un plaisir pour elle cet été…. elle dit qu’elle a plein d’idées dans sa tête, qu’elle réfléchit beaucoup mais a du mal à en dire plus. Elle aime les livres découvertes type encyclopédie pour enfant.
Mon mari et moi avons l’impression qu’elle a quelque chose en plus en tout depuis longtemps. Sa soeur qui est ado était très pertinente au même âge mais c’est différent.
Nous avons deux ados ce qui peut la stimuler plus aussi et expliquer sa repartie, son aisance.
Elle est sensible au bruit, aux odeurs. Elle aime les jeux de société pour gagner, les puzzles et faire des «maths». Quand elle dessine, c’est instinctif avec un coup de crayon assuré. Elle est gauchère mais ne semble pas gênée sauf pour former certaines lettres.
A trois ans, elle questionnait sur la terre, la lune et soleil car elle a vu qu’ils changeaient de place dans le ciel. Cet hiver, elle a vu que la lune changeait de forme et a voulu des explications. Elle veut des réponses précises. Elle aime les escargots, une lubie chez elle….au point de pleurer si elle ne peut pas ramener celui qu’elle a trouvé. Elle est très observatrice et récemment au resto, elle a compris que deux jeunes femmes s’aimaient alors qu’elle n’ont pas été démonstratives mais elles a vu qu’elles aimaient leur bébé et en a déduit le reste. Nous n’avions même pas vu ce couple et son bébé….
Ce qui nous inquiète c’est sa vie scolaire qui semble rude et ne pas répondre à ses attentes. Elle a des amies qui sont en CP…pas dans son groupe d’âge et dans la cours de récré elle va vers plus âgé. A son anniversaire elle n’a pas invité d’enfants de son âge et l’année dernière elle n’a pas été invitée contrairement aux autres mais ça ne la touche pas. Quand elle danse, elle vit intérieurement et bluffe les gens car elle vit ce qu’elle danse. On a l’impression qu’elle vit tout à 150 pour cent sans être dans hyperactivité. Elle est facile à garder donc le problème se pose uniquement en classe….
On se questionne sur une éventuelle précocité…mais on sait aussi qu’elle doit accepter les règles de vie en classe et on ne veut pas justifier cette attitude inadaptée par cet argument. Pourtant si elle l’était, nous allons devoir agir pour éviter que l’école devienne un lieu de déception…
Nous sommes un peu désarmés. On sent une vraie tristesse chez elle à ce sujet. Elle m’a touchée et mes larmes ont coulé.
On a indiqué à l’instit qu’on laisse notre fille montrer ce qu’elle sait faire comme elle s’y est engagée et que dans un mois on prendrait rdv. Il aura ainsi du recul. On ne veut pas dire à son maître ce qu’il a à faire mais on ne veut pas laisser notre fille passer une nouvelle année ainsi.
Vous qui avez du recul, que conseilleriez nous?
Merci

Bonjour Angiwev,
Je suis bien moins experte que Françoise mais, votre fille semblant ressembler à mon fils en de nombreux point, je me permet de donner également mon avis.
Bien sur votre fille semble très en avance mais ce qui me semble étrange quand je vous lis, c’est que l’ecole lui a apparemment laissé faire le programme de GS l’an dernier… pour la remettre en GS cette année ? A moins qu’ils aient déjà une idée derrière la tête à savoir la faire glisser en CP en cours d’année (comme l’an dernier) ? C’est ce que je crois comprendre entre les lignes… Parfois l’ecole choisis de ne pas choisir trop vite…
Ou en est votre fille concernant le graphisme ? C’est peut être un point qu’elle doit ‘’travailler’´ avant de pouvoir réellement glisser en CP ? Je note tout de même que votre fille est dans des classes doubles niveau supérieur, ce qui est souvent une bonne solution pour ces enfants.
Peut-être pensent-ils la faire passer en CE1 l’an prochain ?
Bref j’ai l’impression que l’ecole tient tout de même compte de l’avance de votre fille mais ne veut pas se tromper. Peut être suffirait-il d’une bonne discussion avec l’instit ainsi qu’avec votre fille pour lever les non-dits. Vous seriez rassurée et votre fille aurait enfin le sentiment qu’on a compris sa différence, qu’on la reconnaît…

Oui, il faudra suivre, surtout si les maux de ventre perdurent. Le sens de la précision et un certain perfectionnisme prennent énormément de place (voire trop) dans la vie de certains petits, cela semble être le cas de votre enfant. Ce peut être aussi une façon de se raccrocher à quelque chose de prévu, motivant et rassurant pour lui, surtout si sa journée scolaire ne lui apporte pas grand chose. Mon aîné était pareil, besoin d’un objectif pour la journée, je lui prévoyais une activité intéressante pour lui à la sortie de l’école. Les logiciels éducatifs peuvent être un bon moyen de les stimuler, d’explorer à leur rythme sans le souci du graphisme pour les enfants jeunes et de se rendre compte du degré de compréhension réel qu’ils ont. J’avais expliqué à sa maîtresse de l’époque (cp avec 1 an d’avance) que le souci pour lui n’était pas l’apprentissage scolaire mais plutôt tous les apprentissages autres c’est à dire apprendre à relativiser, apprendre qu’on peut se tromper, gérer son cartable etc…
Pour en revenir à la question de départ, test ou non, je pense qu’il vaudrait mieux le faire dans les années à venir si le doute persiste (éventuellement attendre ses 6 ans) pour non pas le cataloguer mais mieux cerner sa personnalité et sa façon de raisonner et réfléchir, pas pour excuser non plus mais l’accompagner avec un regard différent et éclairé.

Bonjour,

Comme vous je me questionne sur une possible précocité de mon fils (il aura 4 ans dans 10 jours), et sur la pertinence de lui faire passer des tests…

Il est en MS dans une classe à double niveau MS/GS, il est très curieux et aime beaucoup apprendre. Avant d’entrer à l’école, donc vers 2.5 ans il épelait des mots pour demander ce qui était écrit , par exemple dans son siège auto « maman c’est quoi A.I.R.B.A.G ? »
En septembre il a décidé qu’il allait apprendre à lire et effectivement il s’est mis à déchiffrer des enseignes dans la rue, des mots par-ci par-là… Début octobre après l’avoir grondé je vais le voir dans sa chambre et je trouve écrit sur une feuille écrit en phonétique « mamanépagenti »…
Il se passionne pour les dinosaures, pour les chevaliers, les mousquetaires, la géographie… semble avoir une mémoire excellente, ne supporte pas les endroits bruyants, questionne sans cesse notre autorité, il a aussi souvent l’impression qu’on se moque de lui alors que ce n’est pas du tout le cas… bref beaucoup de signes qui nous étonnent ou déstabilisent.

Mais surtout il dit ne pas avoir de copains en classe, effectivement il est hors du groupe selon sa maîtresse, lui nous dit essayer de jouer mais que les autres ne veulent pas de lui. Ceci est à nuancer car au parc je vois bien qu’il joue avec certains copains, même si effectivement je le vois parfois aussi se faire exclure.

Pendant longtemps il disait qu’il aimait bien l’école sauf la sieste et la récréation, à présent et de plus en plus souvent il pleure le matin et on doit le mettre de force dans la voiture. Il me disait ce matin (et visiblement il l’a dit hier à sa maîtresse) que la journée d’école était trop longue…

Nous l’avions déjà emmener voir un psy l’année dernière car durant une période il faisait énormément de cauchemars et se réveillait jusqu’à 7 fois dans la nuit, j’avais déjà en tête cette question de la précocité mais toujours délicat de l’avancer… et le psy nous avait répondu qu’il ne fallait pas se prendre la tête avec ce genre de question pour le moment.

En dehors de tout cela c’est un petit garçon rieur,qui fait beaucoup de blague et qui adore faire des cascades, raconter des histoires…

Mon compagnon et moi ne savons pas s’il est temps de réagir, si c’est nous qui sommes trop attentifs, ni si un test pourrait amener quelque chose, ou à qui s’adresser le cas échéant…

Je vous remercie d’avance pour vos réponses et commentaires. Ecrire ce long message (merci à ceux qui me lirons) me fait déjà avancer dans ma réflexion…

Merci pour votre réponse,
En effet, nous en avons discuté avec sa maîtresse qui est elle-même maman de deux garçons diagnostiqués HP durant leur enfance et est donc sensible à ce sujet. Je sais qu’il a déjà participé à un temps de mathématiques avec les plus grands, parce qu’elle avait remarqué qu’il essayait de suivre leurs exercises plutôt que ceux de son groupe et visiblement cela c’était bien passé. Je ne sais pas si elle avait reproduit l’expérience.
Nous avons une réunion parents/prof en individuel début décembre, je pense que nous en discuterons à ce moment là, en espérant que cela ne soit pas trop difficile jusqu’à cette date.
Votre avis est donc qu’un glissement pourrait effectivement le soulager? Ma crainte alors serait que l’année prochaine on lui propose de passer au CP, ce qui ferait qu’il y arriverait avant même ses 5 ans et qu’il y ait un décalage de maturité trop important… Bien-sur vous ne connaissez pas l’enfant mais avez-vous des retours d’expériences à ce sujet?

Merci encore!

je vais en discuter avec mon conjoint et nous verrons selon les prochains jours si nous attendons début décembre pour en parler avec la maitresse. Je vais déjà lui demander elle a réitéré l’expérience de le faire travailler avec les grands… Aujourd’hui en entrant de l’école il me disait qu’il s’y ennuyait et qu’il l’avait dit à sa maîtresse… Nous verrons!
Merci beaucoup, et bonne soirée