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16 octobre 2014 à 19h51
Bonjour,
Mon enfant a 6 ans et demi. La maîtresse a proposé l’année dernière en novembre de le faire passer du GS au CP, principalement parce qu’il savait déjà lire. Nous avons accepté. L’année s’est bien passée, mais nous nous sommes mis d’accord avec la maîtresse de le faire passer en CE1 cette année de façon « non-officielle » (c’est une classe à double niveau, CP/CE1) pour être certains qu’il s’y sente bien et n’ait pas de difficultés. Pour l’instant tout va bien, aucun souci si ce n’est son écriture que la maîtresse trouve « pas assez soignée » et dit qu’il doit travailler sa présentation.
Pour cette raison, nous avons fait faire:
– un bilan orthophonique : résultat : quelques soucis de graphisme, mais dus à son jeune âge et ne méritant pas un suivi ; il était au dessus des enfants rentrant en CE1 à tous les autres niveau
– un bilan psychomoteur : résultat : soucis de graphisme du à son jeune âge, « on ne peut pas être parfait partout », et la psychomotricienne semblait être contre les sauts de classe en généralLe souci est donc que la maîtresse « a peur » que le saut ne soit pas accepté par l’inspectrice en fin d’année s’il ne montre pas une grande amélioration dans sa présentation écrite. De notre côté, sachant que c’est le seul sujet qui pose problème, nous (et lui) ressentirions le refus de saut comme un redoublement, de plus un redoublement sans raison, puisqu’il a déjà sauté la classe, de fait.
Nous voyons un psychanalyste avec lui pour d’autres raisons, et celui-ci est parfaitement convaincu de la précocité de notre fils.
Autres éléments qui nous font croire à sa précocité : vocabulaire très étendu, tournures de phrases très complexes pour son âge, intérêt pour des activités « pas de son âge » comme le crochet, ou la fabrication de gâteaux sans recettes et toujours très réussis, grand curiosité et grande rétention de faits qui l’intéressent.
Avec tout cela – serait-il donc utile de faire pratiquer un test de QI, pour soutenir le saut ? Et si oui, où s’adresse-t-on pour ce faire ? Est-ce obligatoirement la psychologue scolaire, ou pas ?
Merci pour vos lumières.
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17 octobre 2014 à 8h51
bonjour,
le test de QI est un outil, mais ne suffit pas à faire passer un enfant dans la classe supérieure. Je m’explique. Ma 2ème est bien dans sa classe, avec ses copines et se sent rassurée d’être entourée d’enfants de son âge. Donc elle y reste. Elle gère les moments où elle s’ennuie, notamment grâce à ses enseignants avec qui il y a eu beaucoup de dialogue. Par contre le petit dernier, lui est passé de manière anticipée en CP parce qu’il était notamment bon lecteur en début de MS et très à l’aise avec les chiffres. Pour le graphisme il a rattrapé rapidement son retard.
Bref, ça c’est pour ma petite expérience perso qui ne fait pas vraiment avancer la question.Mais pour ce qui est du passage anticipé, si c’est un accord entre la famille et l’enseignant, il n’y a pas de raison que ce ne soit pas accepté par l’inspectrice. De plus, la demande de passage peut être faite en cours d’année, donc si vous souhaitez vous pouvez demander à l’institutrice si elle est ok pour faire la demande maintenant.
Mais si c’est elle qui émet des réserves, là c’est une autre histoire. Le mieux est à mon avis d’en rediscuter avec elle.Aucun enfant n’est performant tout le temps et dans tous les domaines. Précoce ou pas, tout enfant a ses faiblesses. A mon avis si ce retard de graphisme est rattrapable, ça ne posera aucun problème, par contre, si ça persiste et que ça le pénalise, la question est autre.
Et n’oubliez pas qu’un passage anticipé peut être demandé en cours d’année et que nous ne sommes qu’en octobre, l’année est loin d’être terminée.Pour le passage des tests de QI, ce n’est pas forcément la psychologue scolaire. Vous pouvez demander conseil au psychanalyste qui suit votre enfant et qui pourra certainement vous diriger vers un psychologue spécialisé ou vers une association telle que L’anpeip qui vous orientera.
Je vous ai mis un pavé, dsl.
Bon courage pour la suite -
17 octobre 2014 à 12h32
Merci de votre réponse. On est d’accord, mon premier fils est aussi « surdoué » mais il ne serait jamais question de le faire sauter de classe, car il éprouve d’énormes soucis sur le plan social, et le fait d’être encore plus jeunes que les autres n’arrangerait rien. Mon deuxième, celui dont il est question ici, est très mature sur le plan social.
Votre doute par rapport à l’inspecteur / l’enseignante donne à réfléchir ; en effet j’ai l’impression que la maîtresse essaie de se « couvrir » en mettant ça sur le dos de quelqu’un d’autre mais qu’elle même a peut-être des doutes, même si l’idée est venue d’elle au départ.
A mon avis ainsi que ceux des professionnels cités, ce n’est pas un « retard » mais un développement normal – il est en avance partout sauf en graphisme où il est « normal. »
Avec mon mari nous avons une hantise particulière de mettre nos enfants en échec scolaire si le niveau ne leur est pas adapté, car mon mari a vécu la situation lui-même.
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17 octobre 2014 à 13h22
pardon, j’ai été maladroite en parlant de « retard ». C’est le cas pour n°3 chez nous. Il est entré en CP avec un niveau normal pour son âge, mais de fait, en retard par rapport à ses copains de classe. Il s’est très vite mis au niveau des autres malgré qu’il soit gaucher.
Je vous comprend dans votre peur de le mettre en échec, puisque je la partage pour les miens.Par contre, vraiment si je peux me permettre, vous en avez parlé à votre fils ? ça semble bête mais souvent on ne pense pas à leur dire clairement. Chez nous ça a aidé. Il était réticent à l’écriture et n’a jamais su écrire « en gros » par contre, écrire normalement, sur des petites lignes et former des majuscules cursives, ça il sait faire. Et du coup, pour qu’il s’entraine, au lieu de recopier des mots ou des lettres (il déteste ça) il nous écrit des histoires qu’il invente. Bien entendu c’est bourré de fautes, mais il adore et a progressé vraiment à une vitesse folle.
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19 octobre 2014 à 20h49
Oui, il est au courant de la possibilité qu’il risque de « rester » en CE1 l’année prochaine s’il ne fait pas d’efforts … la maîtresse lui a fait un PPRE par rapport à son écriture. On verra si ça l’inspire… pour l’instant pas trop. Elle va le prendre en APC quelques semaines pour travailler plus dessus. Il aime lui faire plaisir, alors j’espère qu’il travaillera plus avec elle qu’il ne fait avec nous. Il adore faire des gateaux, j’avais pensé que ça pourrait être plus marrant pour lui de recopier des recettes qu’autres chose, mais c’est l’écriture en lui même, quelque soit le sujet, qu’il trouve barbant. J’essayerai votre idée d’histoires inventées pour voir si ça le branche plus. Merci de votre écoute et votre aide !
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30 septembre 2015 à 20h38
Des nouvelles un an plus tard… mon fils est bien passé en CE2. La maîtresse a fait du « forcing » auprès de l’inspectrice, qui ne l’a pas voulu, comme prévu. Mais comme la maîtresse (qui est aussi la directrice) a insisté auprès de l’inspectrice que le désir de le faire sauter venait d’elle et non pas de nous, les parents, elle a fini par l’accepter. Cette année la maîtresse (toujours la même, c’est une petite école) le prend en APC pour continuer à travailler son écriture.
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